Medizinisches Programm

Medical Programm

Weill Cornell Medical College in Katar (WCMC-Q) bietet der äußerst erfolgreichen Curriculum des Weill Cornell Medical College (WCMC). In den ersten zwei Jahren, ist der Lehrplan von fünf aufeinander folgenden, Vollzeit zusammen, integrierte Grundlagenforschung Kurse (Moleküle, Gene und Zellen, Human Struktur und Funktion, die Abwehrmechanismen des Wirts, Brain and Mind und Basis of Disease) und des einjährigen "Patient-Arzt " Kurse wie Medizin, Patienten und Gesellschaft I und II bekannt. Die klinische Curriculum besteht aus einer Einführung in den klinischen Semestern, die von der traditionellen dritten Jahr Referendariat Rotationen in den wichtigsten klinischen Disziplinen und vierten Jahr selektive und Wahlfächer an.

Im Folgenden sind die wesentlichen Merkmale des Curriculums:

• Integration der Lehre der Grundlagen-und klinische Wissenschaften: Dies ist durch das Angebot interdisziplinärer, sequentielle grundlegenden naturwissenschaftlichen Fächern erreicht; Strukturierung der Wissenschaften in grundlegende und erweiterte Modalitäten; Freilegung der Schüler in die klinische Konzepte aus der ersten Woche der Klassen und die frühzeitige klinische Erfahrungen in Arzt 's Büro.

• Problem Based Learning (PBL) in der Grundlagenforschung; PBL betont aktives Lernen und erfordert die Studenten erste Fragen benötigt, um ein medizinisches Problem zu lösen identifizieren, die dann zu suchen, die erforderlichen Informationen, um das Problem zu lösen, und dann in kleinen Gruppen, erneut gelten die Informationen gelernt. So gehören die Grundlagenforschung im klinischen Kontext gelernt.

• Schrittweise Übernahme von klinischen Fertigkeiten in den ersten beiden Jahren vor der traditionellen Ausbildung in der klinischen Medizin von Jahren drei und vier.

• Medizin, Patienten und die Gesellschaft Serie: drei Jahre, integrierten Sequenz in der öffentlichen Gesundheit, Verhaltenswissenschaften, psycho-soziale Medizin, Ethik und klinische Fertigkeiten.

• Schwerpunkt auf Selbst-Erziehung von Schülern, die einen wesentlichen Teil ihrer Zeit das Lernen in kleinen Gruppen oder individuell durch unabhängige Studie verbringen.

• Problemlösung und kritisches Denken betont werden, vermitteln den Studierenden die Ressourcen, mit denen sie auf ihre eigene, absorbieren kann und bewerten die ständig wachsende Menge neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse, die beide während ihrer Jahre Post-Doc-Ausbildung und in der beruflichen Praxis .

Lernziele

Die pädagogischen Ziele des Programms der medizinischen Ausbildung, die zum MD Grad sind unten (nicht in chronologischer Reihenfolge oder nach Priorität gelistet) notiert. Diese wurden im Frühjahr 2002 überarbeitet und wurden im September 2002 angenommen wurde, durch den Vorstand und General Fakultätsräte. Diese Ziele wurden in Übereinstimmung mit dem MSOP der AAMC gebaut.

Wissen

Die medizinische Fakultät beabsichtigt, dass bis zum Abschluss, ein Schüler wird zur Zufriedenheit des Lehrkörpers, die folgenden Kenntnisse nachgewiesen haben:

• die grundlegenden wissenschaftlichen Prinzipien der biochemischen, genetischen, molekularen und zellulären Mechanismen, die die normale Entwicklung, Struktur und Funktion des Körpers als Ganzes und seiner wichtigsten Organsysteme zu bestimmen;
• die normale psychosoziale Entwicklung des Menschen von der Geburt bis ins hohe Alter;
• die Rolle von Ernährung, Bewegung, gesunde Lebensweise und Präventivmedizin in der Förderung der Gesundheit und Senkung des Risikos von Krankheiten;
• die Epidemiologie der häufigsten Erkrankungen in der Bevölkerung und Konzepten, die auf dem Bildschirm erkennen und Krankheit und die Inzidenz und Prävalenz der Krankheit in der Bevölkerung zu verringern;
•   die Ätiologie von Krankheiten und Störungen (z. B.genetische, Entwicklungs-, toxisch-metabolischen, Infektionskrankheiten, degenerative, neoplastische, traumatische und Verhaltensstörungen führt) und die nicht-biologischen Faktoren für schlechte Gesundheit einschließlich der wirtschaftlichen, soziokulturellen und psychologischen Faktoren, die dazu beitragen, oder verlängern Krankheit kann;
• die klinische, Labor-, Röntgen-und pathologischen Erscheinungsformen schwere Krankheiten und Gesundheitsstörungen;
• der Pathologie und Pathophysiologie (veränderte Struktur und Funktion) bei schweren Krankheiten und abnormen Bedingungen;
• das Spektrum der pharmakologischen, chirurgischen, psychologische Behandlungen von gemeinsamen physischen und psychischen Störungen und Symptome wie Schmerzen, die biologischen und soziokulturellen Rolle der Komplementärmedizin; häufige Nebenwirkungen von Therapien, und die relative Wirksamkeit von therapeutischen Interventionen in den Heilungsprozess;
• der palliativen Betreuung von Menschen mit Lebens-Einstellung Krankheit, insbesonderely Management von akuten und chronischen Schmerzen;
• die Varianten in der klinischen Manifestation, Verlauf, Prognose von Krankheiten und in der Therapie bei Kindern, älteren Menschen, oder immunologisch, neurologisch oder ihrem Verhalten gefährdet Patienten und die Notwendigkeit, Therapieschemata in diesen Gruppen zu ändern;
• die ethischen Prinzipien und Theorien, die der Arzt-Patient-Beziehung und medizinische Entscheidungsfindung regeln, insbesondere im Hinblick auf Beginn und Ende des Lebens Fragen, Genetik und molekulare Technologien;
• die Organisation, Finanzierung und Bereitstellung von Gesundheitsdiensten mit besonderer Aufmerksamkeit für die Bedürfnisse der unterversorgten;
• die Stärken und Schwächen des Studiendesigns verwendet werden, um neues Wissen zu entwickeln, um diagnostische, präventive und therapeutische Modalitäten zu bewerten.

Medical Programm

Weill Cornell Medical College in Katar (WCMC-Q) bietet der äußerst erfolgreichen Curriculum des Weill Cornell Medical College (WCMC). In den ersten zwei Jahren, ist der Lehrplan von fünf aufeinander folgenden, Vollzeit zusammen, integrierte Grundlagenforschung Kurse (Moleküle, Gene und Zellen, Human Struktur und Funktion, die Abwehrmechanismen des Wirts, Brain and Mind und Basis of Disease) und des einjährigen "Patient-Arzt " Kurse wie Medizin, Patienten und Gesellschaft I und II bekannt. Die klinische Curriculum besteht aus einer Einführung in den klinischen Semestern, die von der traditionellen dritten Jahr Referendariat Rotationen in den wichtigsten klinischen Disziplinen und vierten Jahr selektive und Wahlfächer an.

Im Folgenden sind die wesentlichen Merkmale des Curriculums:

• Integration der Lehre der Grundlagen-und klinische Wissenschaften: Dies ist durch das Angebot interdisziplinärer, sequentielle grundlegenden naturwissenschaftlichen Fächern erreicht; Strukturierung der Wissenschaften in grundlegende und erweiterte Modalitäten; Freilegung der Schüler in die klinische Konzepte aus der ersten Woche der Klassen und die frühzeitige klinische Erfahrungen in Arzt 's Büro.

• Problem Based Learning (PBL) in der Grundlagenforschung; PBL betont aktives Lernen und erfordert die Studenten erste Fragen benötigt, um ein medizinisches Problem zu lösen identifizieren, die dann zu suchen, die erforderlichen Informationen, um das Problem zu lösen, und dann in kleinen Gruppen, erneut gelten die Informationen gelernt. So gehören die Grundlagenforschung im klinischen Kontext gelernt.

• Schrittweise Übernahme von klinischen Fertigkeiten in den ersten beiden Jahren vor der traditionellen Ausbildung in der klinischen Medizin von Jahren drei und vier.

• Medizin, Patienten und die Gesellschaft Serie: drei Jahre, integrierten Sequenz in der öffentlichen Gesundheit, Verhaltenswissenschaften, psycho-soziale Medizin, Ethik und klinische Fertigkeiten.

• Schwerpunkt auf Selbst-Erziehung von Schülern, die einen wesentlichen Teil ihrer Zeit das Lernen in kleinen Gruppen oder individuell durch unabhängige Studie verbringen.

• Problemlösung und kritisches Denken betont werden, vermitteln den Studierenden die Ressourcen, mit denen sie auf ihre eigene, absorbieren kann und bewerten die ständig wachsende Menge neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse, die beide während ihrer Jahre Post-Doc-Ausbildung und in der beruflichen Praxis .

Lernziele

Die pädagogischen Ziele des Programms der medizinischen Ausbildung, die zum MD Grad sind unten (nicht in chronologischer Reihenfolge oder nach Priorität gelistet) notiert. Diese wurden im Frühjahr 2002 überarbeitet und wurden im September 2002 angenommen wurde, durch den Vorstand und General Fakultätsräte. Diese Ziele wurden in Übereinstimmung mit dem MSOP der AAMC gebaut.

Wissen

Die medizinische Fakultät beabsichtigt, dass bis zum Abschluss, ein Schüler wird zur Zufriedenheit des Lehrkörpers, die folgenden Kenntnisse nachgewiesen haben:

• die grundlegenden wissenschaftlichen Prinzipien der biochemischen, genetischen, molekularen und zellulären Mechanismen, die die normale Entwicklung, Struktur und Funktion des Körpers als Ganzes und seiner wichtigsten Organsysteme zu bestimmen;
• die normale psychosoziale Entwicklung des Menschen von der Geburt bis ins hohe Alter;
• die Rolle von Ernährung, Bewegung, gesunde Lebensweise und Präventivmedizin in der Förderung der Gesundheit und Senkung des Risikos von Krankheiten;
• die Epidemiologie der häufigsten Erkrankungen in der Bevölkerung und Konzepten, die auf dem Bildschirm erkennen und Krankheit und die Inzidenz und Prävalenz der Krankheit in der Bevölkerung zu verringern;
•   die Ätiologie von Krankheiten und Störungen (z. B.genetische, Entwicklungs-, toxisch-metabolischen, Infektionskrankheiten, degenerative, neoplastische, traumatische und Verhaltensstörungen führt) und die nicht-biologischen Faktoren für schlechte Gesundheit einschließlich der wirtschaftlichen, soziokulturellen und psychologischen Faktoren, die dazu beitragen, oder verlängern Krankheit kann;
• die klinische, Labor-, Röntgen-und pathologischen Erscheinungsformen schwere Krankheiten und Gesundheitsstörungen;
• der Pathologie und Pathophysiologie (veränderte Struktur und Funktion) bei schweren Krankheiten und abnormen Bedingungen;
• das Spektrum der pharmakologischen, chirurgischen, psychologische Behandlungen von gemeinsamen physischen und psychischen Störungen und Symptome wie Schmerzen, die biologischen und soziokulturellen Rolle der Komplementärmedizin; häufige Nebenwirkungen von Therapien, und die relative Wirksamkeit von therapeutischen Interventionen in den Heilungsprozess;
• der palliativen Betreuung von Menschen mit Lebens-Einstellung Krankheit, insbesonderely Management von akuten und chronischen Schmerzen;
• die Varianten in der klinischen Manifestation, Verlauf, Prognose von Krankheiten und in der Therapie bei Kindern, älteren Menschen, oder immunologisch, neurologisch oder ihrem Verhalten gefährdet Patienten und die Notwendigkeit, Therapieschemata in diesen Gruppen zu ändern;
• die ethischen Prinzipien und Theorien, die der Arzt-Patient-Beziehung und medizinische Entscheidungsfindung regeln, insbesondere im Hinblick auf Beginn und Ende des Lebens Fragen, Genetik und molekulare Technologien;
• die Organisation, Finanzierung und Bereitstellung von Gesundheitsdiensten mit besonderer Aufmerksamkeit für die Bedürfnisse der unterversorgten;
• die Stärken und Schwächen des Studiendesigns verwendet werden, um neues Wissen zu entwickeln, um diagnostische, präventive und therapeutische Modalitäten zu bewerten.